Плюсы и минусы школьного обучения только для аутистов

Детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) часто включают в общеобразовательные классы - иначе говоря, «обычные», но не все в такой обстановке преуспевают. Как родитель ребенка с аутизмом вы можете решить поискать школу, которая обслуживает исключительно детей с аутизмом.

В этих условиях подходы к обучению и занятия адаптированы к конкретным потребностям вашего ребенка, и в классах, вероятно, будут предусмотрены удобные для аутизма физические приспособления, такие как более тусклое освещение и пониженный уровень звука. Хотя о школах только для аутизма можно много сказать, у этих условий есть свои плюсы и минусы.

Почему полностью инклюзивные настройки могут быть сложными

Люди с аутизмом сталкиваются с уникальным набором проблем, большинство из которых связано с социальным общением и повышенной сенсорной реакцией на свет, звук и прикосновения. Некоторые люди с аутизмом также испытывают трудности с использованием и пониманием разговорной речи и / или с нарушениями мелкой и крупной моторики.

Трудности могут быть легкими или серьезными, но независимо от их уровня, они могут затруднить ребенку нормальную работу в классе, предназначенном для нейротипичных детей. Например:

• Находиться в комнате с жужжащим люминесцентным светом над головой может быть невыносимо.
• Стоять в людном месте, касаясь других людей, может провоцировать беспокойство.
• Попытки точно интерпретировать быстрые устные инструкции и воплотить их в жизнь могут быть непосильными.
• Точно предсказать запланированные движения другого человека и оказаться в нужном месте в нужное время, например, чтобы поймать или ударить по мячу, может быть невозможно.

Эти проблемы означают, что обычные действия, такие как посещение школьного собрания, участие в командных видах спорта или следование инструкциям тренера или учителя, являются чрезвычайно трудными для многих людей с аутизмом. В результате ваш ребенок может отставать в классе или быть исключенным из повседневной деятельности. Если ваш ребенок проявляет такое поведение, как стимуляция, раскачивание или издает вокализацию, это может вызывать беспокойство у окружающих (даже если такая тревога неоправданна).

С помощью и поддержкой многие аутичные дети могут компенсировать свои проблемы или найти приспособления, которые позволят им добиться хотя бы умеренных успехов в традиционных школах. Но реальность такова, что она занимает много времени, энергии и тяжелую работу для многих людей с аутизмом, чтобы хорошо функционировать в обществе в целом.

Несмотря на это, помещение ребенка в среду только с аутизмом может иметь недостатки, и вам нужно взвесить все за и против, прежде чем принимать решение.

Плюсы к настройкам только для аутизма

Настройки только для аутизма могут быть чрезвычайно полезны для детей с РАС, особенно (но не исключительно) для детей с более серьезными проблемами. Вот лишь некоторые из преимуществ:

• При наличии соответствующей адаптации дети с аутизмом могут больше сосредоточиться на обучении, а не на попытках приблизиться к социальному поведению нейротипичных сверстников.
• Без сенсорных отвлечений дети с аутизмом могут отпустить часть своего беспокойства и по-настоящему расслабиться.
• Учреждения только с аутизмом могут тратить свои деньги на нужды учащихся с аутизмом, что означает более совершенные технологии и более подходящую обстановку.
• В школах только для аутизма дети могут сосредоточиться на занятиях, которые больше соответствуют их интересам и способностям. Например, они могут заниматься самостоятельными видами спорта, а не командными, если последние вызывают у них стресс.
• Хотя люди с аутизмом не всегда общаются друг с другом на личном уровне, пребывание в школе, предназначенной только для аутизма, может позволить им найти других, с которыми можно разделить общие интересы. Они могут чувствовать себя понятыми со стороны сверстников, а не со стороны.
• Знание родителей о том, что их ребенок страдает аутизмом, может облегчить беспокойство, вызванное беспокойством об уровне успеваемости их ребенка в типичной школьной или рабочей ситуации.

Минусы настроек только для аутизма

С таким количеством плюсов вы можете задаться вопросом, почему кому-то с аутизмом лучше жить в обычных условиях. Вот некоторые из причин:

• В типичных условиях дети могут научиться навыкам, которые они будут использовать на протяжении всей жизни, в то время как в специализированных условиях они могут никогда не научиться решать проблемы или отстаивать свои собственные потребности.
• В общеобразовательной школе у ​​детей с аутизмом есть более широкие возможности для изучения новых идей и тем и развития своих навыков. В специализированной школе возможностей меньше, и все они построены на ожидаемых интересах и потребностях «типичного» ученика с аутизмом (например, компьютерные игры).
• В более широком сообществе люди с аутизмом могут принимать активное участие в реальной деятельности, начиная от музыки и спорта до учебы и работы. В условиях только аутизма все искусственно настроено для достижения оптимальных результатов: нет конкуренции, и планка обычно занижена.
• Вместо того, чтобы избегать сложных сенсорных ситуаций, люди с аутизмом могут научиться адаптироваться или приспосабливаться к таким проблемам, как шумные комнаты или яркий свет. В типичных условиях люди с аутизмом могут научиться пользоваться инструментами (такими как наушники с шумоподавлением и фильтрующими очками), которые упрощают работу.
• Участие в жизни сообщества может позволить людям с аутизмом бросить вызов самим себе и превзойти ожидания.
• Для семей наличие аутичного ребенка в типичной обстановке означает, что другие родители и члены сообщества могут узнать, понять и оценить своего ребенка.

Школы только для аутизма для детей с высокофункциональным аутизмом

Многие люди с высокофункциональным аутизмом (в том числе и люди с уже устаревшим диагнозом синдрома Аспергера) являются очень умными и способными людьми. Иногда они могут хорошо работать в инклюзивных ситуациях. Однако проблемы могут возникнуть, когда ситуация изменится или ожидания увеличатся.

Например, очень маленький ребенок с высокофункциональным аутизмом может хорошо учиться в дошкольном учреждении или детском саду, где поощряются визуальные обучающие инструменты и движения, используются разные стили общения и обучения, а классы небольшие.

Однако к первому классу этот же ребенок может находиться в классе с 25 детьми и одним учителем, от которого ожидается, что он будет следовать устным указаниям и будет иметь несколько визуальных подсказок. Их производительность может резко упасть, их поведение может измениться, и даже после исправления им может быть трудно функционировать в обстановке, где разговорный язык и социальные сигналы являются ключом к успеху.

Одна из наиболее сложных реалий высокофункционального аутизма состоит в том, что «невидимые» инвалидности трудно приспособить. Как вы приспосабливаетесь к тому факту, что у способного ученика может внезапно случиться «срыв» из-за разочарования, сенсорной перегрузки или беспокойства? Можно создать поддержку, но аутизм может затруднить принятие и усложнить запугивание.

Суть

Не существует единой «правильной» настройки для всех детей с аутизмом, поскольку у каждого ребенка разные сильные и слабые стороны. Более того, не все основные классы идентичны, и не все школы только для аутизма.

Рассматривая варианты школы, спросите других родителей об их опыте и постарайтесь, чтобы ваш ребенок присутствовал на уроке, если возможно, чтобы посмотреть, подходит ли он.

Наконец, имейте в виду, что если вы решите отправить своего ребенка в школу только для аутистов, вы можете обеспечить баланс, предложив ему опыт общения с другими людьми.