Речь и общение при аутизме

Люди с расстройством аутистического спектра (РАС) могут обладать широким спектром вербальных способностей. Некоторые могут быть совершенно невербальными, некоторые могут иметь ограниченную полезную речь, а некоторые могут говорить бегло и внятно. Когда вербальные способности человека ограничены или нетипичны, это может затруднить общение - выражать идеи надлежащим образом, чтобы другие понимали их. Проблемы с использованием языка и трудности в общении являются отличительными симптомами РАС и обычно идут рука об руку.

В большей или меньшей степени (в значительной степени зависит от того, какой уровень аутизма у них диагностирован) дети могут улучшить свои вербальные и коммуникативные навыки с помощью методов лечения, разработанных для решения этих проблем.

Речь и язык при аутизме

Общие характеристики речи и языка у детей с РАС включают:

• Высокая или плоская интонация Некоторые дети с РАС говорят высоким голосом или поют песни или могут звучать плоско и «как у роботов».
• Чтение: аутичные дети нередко повторяют строчки из фильма дословно или бесконечно говорят на любимую тему, не имеющую отношения к общему разговору.
• Неспособность понимать сленг или детский язык.
• Повторение: часто дети с РАС повторяют одну и ту же фразу снова и снова. Например, многократно считать от одного до пяти или задавать вопросы, на которые они уже знают ответ.
• Эхолалия: Эхолалия возникает, когда ребенок повторяет то, что кто-то только что сказал или спросил. Например, если кто-то спрашивает: «Вы хотите перекусить?» они ответят "хотите перекусить?" Или они могут разработать «стандартные фразы», ​​которые они используют в различных ситуациях.
• Неравномерное речевое и речевое развитие: ребенок с высокофункциональным РАС (ранее называвшимся синдромом Аспергера, а теперь подпадающим под уровень 1 РАС) может развить сильный словарный запас или рано развиваться в чтении, но часто это относится только к определенным интересам.

Когда дети с РАС не могут реагировать, когда другие говорят с ними или с их собственными именами, их иногда ошибочно считают, что у них проблемы со слухом.

Проблемы со связью

Вербальные навыки - лишь один из аспектов эффективного общения. Язык тела - например, жесты рук, поза тела и зрительный контакт - показывает другим, шутит ли кто-то, например, серьезно, или зол или счастлив.

Все навыки, связанные с социальным общением, предполагают понимание сложных социальных ожиданий в сочетании со способностью самомодулировать на основе этого понимания. Людям с аутизмом обычно не хватает этих способностей.

Иногда люди с высокофункциональным аутизмом разочаровываются, когда их попытки пообщаться наталкиваются на пустые взгляды или смех; их также могут принять за грубость. Это связано с:

• Непонимание физических жестов: дети с РАС часто не могут придать смысл тому, что они говорят, с помощью жестов, таких как указание на объект или выражение лица.
• Неспособность использовать правильный тип речи в нужное время: общение также требует понимания того, какой тип речи подходит в конкретной ситуации (это называется прагматической речью). Например, громкий голос на похоронах может быть истолкован как неуважительный, в то время как очень формальная речь в школе может быть прочитана как «зануда». Использование соответствующего типа речи предполагает понимание идиом, сленга и способность модулировать тон, громкость и просодию (взлеты и падения голоса).
• Трудно смотреть в глаза
• Неспособность взглянуть на чужую точку зрения. Эту неспособность поставить себя на место другого человека часто называют отсутствием «теории разума».

Обращение к речевым и коммуникативным навыкам

Многие люди с аутизмом способны компенсировать дефицит социального общения, изучая правила и методы для улучшения социального взаимодействия. Большинство детей (и некоторые взрослые) участвуют в лечебных программах, направленных на улучшение социального общения посредством сочетания логопедической терапии и терапии социальных навыков.

Логопедия фокусируется не только на правильном произношении, но также на интонации, двусторонней беседе и других аспектах прагматической речи. Терапия социальных навыков может включать в себя ролевые упражнения и групповые занятия, которые требуют отработки навыков сотрудничества, обмена и связанных с ними навыков.

В идеале лечение следует начинать в дошкольном возрасте, когда происходит развитие речи. Как правило, дети с аутизмом хорошо реагируют на высокоструктурированные специализированные программы. Родители и те, кто занимается уходом за этими детьми, должны интегрировать стратегии лечения, чтобы они стали частью повседневной жизни ребенка.

Дети с тяжелым (или уровнем 3) аутизмом могут никогда не развить устную речь и языковые навыки, и в этом случае цели лечения включают обучение общению с помощью жестов (например, языка жестов) или с помощью системы символов, в которой изображения используются для передачи мыслей. . Взаимодействие с другими людьми

Слово от Verywell

Если врач вашего ребенка подозревает, что у вашего ребенка РАС, он, скорее всего, направит вас к патологу речи, который проведет всестороннюю оценку коммуникативных способностей вашего ребенка, а затем предложит соответствующую программу лечения.

Обучение детей с РАС совершенствованию коммуникативных навыков необходимо для того, чтобы помочь им полностью раскрыть свой потенциал. Однако реальность такова, что многие люди с аутизмом всегда будут звучать и вести себя иначе, чем их нейротипичные сверстники.