Почему дети с аутизмом заслуживают правил и дисциплины

Большинство детей в какой-то момент своей жизни плохо себя ведут. Они могут ударить другого ребенка, схватить игрушку, не предназначенную для них, или потребовать, когда следует вежливо попросить. Большинство родителей и учителей реагируют на такое поведение такими последствиями, как «тайм-ауты» или потеря права на просмотр телевидения. Из этих последствий дети узнают, что их поведение неприемлемо; они также узнают, что контроль над своими импульсами может иметь положительные результаты.

Однако часто, когда ребенок с аутизмом делает что-то, за что любой другой ребенок получил бы тайм-аут, вместо последствий, ребенок с аутизмом получает «пропуск» вместе с таким комментарием, как «все в порядке, я понимаю. , "или" Ну, они постарались ".

Когда это происходит с ребенком, который способен понимать правила поведения и контролировать свои импульсы, он узнает, что правила к ним не применимы. В следующий раз они повторит поведение, ожидая того же результата.

Почему взрослые избегают дисциплины аутичных детей

Большинство взрослых, которые отказываются от плохого поведения у аутичных детей, поступают так по доброте сердца. Они могут считать, что ребенок неспособен к лучшему поведению. Они могут полагать, что последствия нанесут какой-то эмоциональный ущерб.

Или они могут полагать, что ребенок с аутизмом набросится, если столкнется с неодобрением. Однако какими бы ни были причины, взрослые, которые предпочитают не предлагать детям с аутизмом структуру и дисциплину, оказывают этим детям медвежью услугу.

Почему важны дисциплина и структура

Если есть что-то, что детям (с аутизмом или без него) абсолютно необходимо для развития, так это структура и дисциплина. Если есть что-то, что пугает и подавляет ребенка, так это отсутствие участия взрослых в создании безопасного, структурированного и упорядоченного мира.

Да, ребенка с аутизмом легче не наказывать. Заманчиво предположить, что ребенок с аутизмом неспособен понимать правила и следовать им.

В подавляющем большинстве случаев аутичные дети способны понимать и соблюдать основные правила поведения.

Эти правила, возможно, придется изменить или изменить, в зависимости от обстоятельств. Но ребенок, который воспитывается или получает образование без структуры и дисциплины, почти наверняка пострадает от последствий по мере взросления и невозможности интегрироваться в общество или на рабочем месте.

Мифы об аутизме и дисциплине

Существует несколько мифов об аутизме, из-за которых применение правил поведения кажется несправедливым или неуместным. Хотя в этих мифах есть доля правды, важно отделить правду от дезинформации.

«Ребенок, который не может говорить, не может понять».

Мы привыкли к мысли, что вербальное общение является признаком интеллекта. Но ребенок с потрясающим словарным запасом не обязательно более способен к хорошему поведению, чем ребенок с ограниченным словарным запасом.

Даже ребенок без слов может быть вполне способен понимать и соответствовать поведенческим ожиданиям, предполагая, что ребенок может общаться с помощью жестов, доски для общения, карточек PECS или других средств.

Возможно, вам придется изменить свой стиль общения, чтобы удовлетворить потребности ребенка с ограниченными словесными навыками или без них. Например, вам может потребоваться простота слов («не бей», а не «теперь, Джонни, ты знаешь, что мы не бьем в этом доме»), и, возможно, придется использовать предпочтительные для ребенка средства общения. . Для большинства взрослых такие модификации должны быть легко осуществимы.

«Дети с аутизмом никогда не плохо себя ведут без уважительной причины».

Безусловно, верно, что многие дети с аутизмом сильно реагируют на сенсорную информацию и могут проявлять дискомфорт через то, что кажется непослушным. Также верно, что дети с аутизмом более подвержены травле, чем обычные дети, что может быть неочевидно для взрослого, находящегося в комнате. Так что да, иногда «поведение» является результатом проблем, которые можно и нужно решать.

Тем не менее, дети с аутизмом остаются детьми. Они злятся и бьют. Они бросают вещи, которые нельзя бросать. Они кладут руки в еду или вываливают еду на пол.

Как и другие дети, детям с аутизмом необходимо понять, что деструктивное поведение неприемлемо и что существуют альтернативные способы сообщить о своих чувствах и потребностях.

«Дети с аутизмом не понимают последствий».

Очень важно спланировать последствия так, чтобы они подходили ребенку и ситуации. Ребенку с аутизмом может быть сложно понять или выполнить «тайм-аут», но этот же ребенок может быть вполне способен понять и соблюдать время вдали от видеоигр.

Последствия для детей с аутизмом часто бывают разными. Например, заземление может не быть значимым последствием для ребенка, который предпочитает проводить время в одиночестве, в то время как короткий перерыв от телевизора может быстро понять суть.

(Очевидно, что телесные наказания или заключение в туалете или шкафу - неправильные последствия для любого ребенка.)

В итоге каждый ребенок заслуживает уважения и поддержки, представленных четкой структурой, последовательными правилами и дисциплиной. Эти инструменты, наряду с некоторой гибкостью, терпением и воображением, могут помочь ребенку с аутизмом понять свой мир и чувствовать себя в безопасности и уверенности, когда он вырастет.

«Несправедливо наказывать ребенка с особыми потребностями».

Конечно, несправедливо наказывать ребенка за то, чего он не может избежать. Так, например, ругать ребенка с аутизмом за «стимуляцию» или шум вполне может быть неразумным. Это поведение, которое является неотъемлемой частью аутизма, и для ребенка может быть почти невозможно просто «погасить» такое поведение.

Не только справедливо, но и необходимо учить ребенка с аутизмом, что умышленное плохое поведение недопустимо. Если позволить такому поведению продолжаться, потому что ребенок «особенный», это создает целый ряд поведенческих и социальных проблем.